Materiály do výuky základní vzdělávání Úhly – převod minut na stupně a minuty – interaktivní
Materiál do výuky

Úhly – převod minut na stupně a minuty – interaktivní

27. 12. 2010 základní vzdělávání
Autor
Mgr. Miroslav Pěnička
Věková skupina
12—15 let
Speciální vzdělávací potřeby
dyskalkulie

Anotace

Žák převádí minuty na stupně a minuty. Tabulkový procesor po doplnění ihned vyhodnocuje správnost. Vhodné pro méně talentované žáky i práci s žákem dyskalkulickým. Materiál je při výkladu možné použít k doplňování na interaktivní tabuli.
Soubory materiálu
Typ
 
Název
 
Pracovní list 1
31.5 kB
Tabulka
Úhly – převod minut na stupně a minuty 1.xls
Pracovní list 2
31.5 kB
Tabulka
Úhly – převod minut na stupně a minuty 2.xls
Pracovní list 3
31.5 kB
Tabulka
Úhly – převod minut na stupně a minuty 3.xls
Pracovní list 4
25.5 kB
Tabulka
Úhly – převod minut na stupně a minuty 4.xls
Popis aktivit
41 kB
Dokument
Návrhy aktivit.doc
Popis aktivit
23.01 kB
Dokument
Návrhy aktivit.odt
Obsahuje
4x
Tabulka
1x
Dokument
1x
Dokument
Komentář recenzenta

Materiál podporuje aktivní učení, samostatnost a digitální dovednosti žáků. Díky možnosti okamžité zpětné vazby napomáhá k upevnění znalostí o převodu úhlových jednotek.

Je určen k samostatné práci na PC s výhodou okamžité kontroly. Žák sám vyhodnocuje, jak se mu práce dařila, sám za svou práci zodpovídá. Zároveň se dá použít při práci ve skupinách i frontálně pro celou třídu. Výhodou je možnost použití interaktivní tabule.

Materiál rozvíjí klíčovou kompetenci k řešení problémů - Navrhne plán pro zkoumání a řešení specifického výzkumného problému, kdy učitel poskytuji příklady výzkumných otázek vyžadujících od žáků pozorování, měření a zkoumání a žák formuluje výzkumný problém svými slovy tak, aby odrážel realitu.

Rozvíjí také v rámci této klíčové kompetence k řešení problémů - Analyzuje při rozhodování a řešení problémů objektivní informace a prezentované závěry vědeckého poznání, kdy učitel rozlišování nabízí žákům pravidelně v hodině, vyhledává i takové příležitosti, kdy není hranice mezi faktickým tvrzením, hypotézou nebo názorem zcela jasně zřetelná a žák rozlišuje mezi faktickými tvrzeními, názory a hypotézami ve složitějších sděleních s vědeckým obsahem.

Hodnocení uživatelů

Materiál nebyl prozatím komentován.

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Vazby na další materiály:

Tento materiál je součástí:

RVP do 2024

Revidované RVP od 2025

Druh interaktivity:

aktivita

Cílová skupina:

žák

Věková skupina:

12—15

Týká se jazyka:

čeština

Velikost skupiny:

celá třída, skupina žáků, jednotliví žáci

Rozsah výuky:

část vyučovací hodiny

Využití v rámci vyučovací hodiny:

hodnocení, procvičování

Otevřené vzdělávací zdroje označené klíčovým slovem IPs Kurikulum prošly odborným posouzením v rámci projektu IPs Podpora kurikulární práce škol. U každého z nich byl vyhodnocen soulad s revidovaným RVP. Stanovisko hodnotitele ve formě recenzního komentáře je uvedeno přímo u daného materiálu.

Pro zobrazení všech dostupných vzdělávacích zdrojů zadejte klíčové slovo IPs Kurikulum. Databázi lze dále upřesnit pomocí filtrů, například podle stupně vzdělávání, vzdělávací oblasti, očekávaného výsledku učení, klíčové kompetence, průřezového tématu nebo základní gramotnosti.