Tohle vařím já

Žák samostatně zpracuje prezentaci svého oblíbeného jídla, přičemž musí dodržet stanovené parametry (např. jasná struktura, čitelnost, logická návaznost kroků). V roli tvůrce obsahu analyzuje algoritmus přípravy jídla, dekomponuje ho na dílčí kroky a ty následně reprezentuje v digitální prezentaci. Představí svůj finální digitální výstup ostatním, čímž prokazuje schopnost srozumitelně interpretovat digitálně uložená data. Proces vrcholí kritickým zhodnocením práce vrstevníků.

Pro žáky se SVP lze upravit parametry prezentace (např. menší počet snímků, využití piktogramů místo textu), aby dosáhli úspěchu v rámci svých možností. Nadaní žáci mohou do prezentace vkládat interaktivní prvky, hypertextové odkazy na zdroje k ověření informací.

Rozvíjíme u žáků Klíčovou kompetenci digitální – tvorba digitálního obsahu – učitel podporuje reflexi digitální tvorby – společně pojmenováváme, co se podařilo, co bylo obtížné a jak digitální prostředek ovlivnil výsledný výstup. U žáků jsou žádoucí projevy aktivity – vytvoří posloupnost instrukcí k provedení jednoduchého úkolu.

A také rozvíjíme Klíčovou kompetenci digitální – zapojení do společnosti prostřednictvím digitálních technologií – učitel zařazuje aktivity, při nichž se žáci zapojují do života školy také prostřednictvím digitálních nástrojů (např. sdílení výstupů, příspěvek na školní nástěnku, spolupráce na třídním projektu). U žáků jsou žádoucí projevy aktivity – charakterizují digitální nástroje a zdroje, které využívají při svém učení.