Materiály pro rozvoj dovednosti řešit matematické problémy pro žáky ZŠ – IV

Je vhodné zahájit hodinu opakováním obou témat, poté zařadit samostatnou práci, kontrolu provádět společně pod vedením učitele. Před vlastním zahájením je vhodné obrázek doplnit o pojmenování bodů a pomocí nich pak také pojmenování úhlů.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence komunikační – vyjadřuje se prostřednictvím souboru běžných výrazových prostředků, které volí s důrazem na svůj komunikační záměr, partnera a situaci – lze využít následující vzdělávací strategii učitele:

- při podpoře a hodnocení vyjadřování žáků se neorientuje pouze na obsah jejich sdělení, ale také na jeho výstižnost;

- během výuky pokládá dostatečné množství otevřených otázek, které podněcuje žáky k přemýšlení a hlubší argumentaci;

- využívá techniku vzájemného tutorství, v rámci které si žáci vysvětlují nový koncept či jiné učivo navzájem;

a žádoucí jsou tyto projevy aktivity žáka:

- dorozumívá se v běžných komunikačních situacích, přičemž pro své vyjádření volí výrazové prostředky odpovídající danému komunikačnímu záměru a situaci;

- formu i obsah vyjádření přizpůsobuje úrovni sdílených znalostí.