Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons - Uveďte původ 4.0.
Plakát přehledně a srozumitelně představuje deset jednoduchých technik, které dětem pomáhají zvládat vztek a silné emoce. Učí děti rozpoznávat vlastní pocity a hledat způsoby, jak na ně reagovat zdravým a bezpečným způsobem. Učitelé mohou plakát využít jako podporu při práci s emocemi ve třídě a povzbudit děti, aby se postupně učily reagovat klidně a s respektem k sobě i k ostatním. Může sloužit také jako praktická pomůcka při řešení náročných situací nebo jako připomínka strategií, které dětem pomáhají se zklidnit.
Plakát přispívá k rozvoji seberegulace a podporuje bezpečné a respektující prostředí ve třídě. Pokud učitel s žáky pracuje s plakátem aktivně, rozvíjí u žáků Klíčovou kompetenci osobnostní a sociální – pojmenovává vlastní potřeby k dosažení všestranné pohody (mladší žáci 1. stupně ZŠ) – aktivně přispívá ke zvyšování osobního wellbeingu (starší žáci 2. stupně ZŠ).
U mladších žáků jsou žádoucí projevy aktivity – pojmenuje, kdy se cítí dobře a kdy ne; rozpoznává nežádoucí stres ve svém životě a uvědomuje si důležitost předcházení stresorům.
U starších žáků jsou žádoucí projevy aktivity – pojmenuje situace, které mu způsobují stres; pojmenuje základní návyky vlastní psychohygieny v modelových situacích i běžném životě a rozpoznává nežádoucí stres ve svém životě.
Materiál nebyl prozatím komentován.
Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.
Otevřené vzdělávací zdroje označené klíčovým slovem IPs Kurikulum prošly odborným posouzením v rámci projektu IPs Podpora kurikulární práce škol. U každého z nich byl vyhodnocen soulad s revidovaným RVP. Stanovisko hodnotitele ve formě recenzního komentáře je uvedeno přímo u daného materiálu.
Pro zobrazení všech dostupných vzdělávacích zdrojů zadejte klíčové slovo IPs Kurikulum. Databázi lze dále upřesnit pomocí filtrů, například podle stupně vzdělávání, vzdělávací oblasti, očekávaného výsledku učení, klíčové kompetence, průřezového tématu nebo základní gramotnosti.


Národní pedagogický institut České republiky © 2025