Materiály do výuky základní vzdělávání Web na podporu komunikace v sociálních sítích a sociálních fórech
Materiál do výuky

Web na podporu komunikace v sociálních sítích a sociálních fórech

19. 5. 2026
Autor
doc. PhDr. Hana Marešová, Ph.D., MBA
Věková skupina
12—15 let
Speciální vzdělávací potřeby

Anotace

Materiál „Web na podporu komunikace v sociálních sítích a sociálních fórech“ je zaměřen na rozvoj komunikačních dovedností žáků v prostředí digitální komunikace a na orientaci v problematice sociálních sítí a sociálních fór. Žáci pracují s informativními texty, seznamují se se základními pravidly netikety, diskutují o vhodném a nevhodném chování v online prostředí a posuzují vhodnost jazykových prostředků v různých komunikačních situacích.

Součástí materiálu je práce s pracovním listem, závěrečný test a aktivity podporující samostatnou práci, práci ve dvojicích i skupinovou spolupráci. Příspěvek podporuje kultivované vyjadřování, kritické myšlení, práci s informacemi, uvědomění si rizik digitální komunikace a sdílení osobních údajů. Vhodně propojuje český jazyk s mediální výchovou, informatikou a rozvojem digitálních kompetencí.
Soubory materiálu
Typ
 
Název
 
Metodika
490.71 kB
PDF
metodika-k-DVZ_web.pdf
Pracovní list
218.01 kB
PDF
8_pracovni_list.pdf
Test
224.07 kB
PDF
9_test.pdf
Test
851.95 kB
PDF
9_test_reseni.pdf
Souvislý text
211.54 kB
PDF
pouzita_literatura.pdf

Licence

Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons - Uveďte původ-Zachovejte licenci 4.0.

Obsahuje
5x
PDF
Komentář recenzenta

Materiál „Web na podporu komunikace v sociálních sítích a sociálních fórech“ představuje kvalitně zpracovaný metodický celek vhodný pro výuku českého jazyka v oblasti komunikační a slohové výchovy. Výuka je vedena aktivně, kompetenčně a podporuje samostatnou práci, práci ve dvojicích i skupinovou spolupráci. V úvodu hodiny žáci samostatně přemýšlejí nad rozdíly mezi běžnou a online komunikací, formulují vlastní zkušenosti a diskutují o pravidlech komunikace v digitálním prostředí. Následuje práce ve dvojicích a skupinách, během níž žáci pracují s webovým prostředím, třídí pravidla komunikace, diskutují o vhodném a nevhodném chování na sociálních sítích a reagují na názory ostatních spolužáků. Součástí výuky je prezentace výsledků jednotlivých skupin a společná reflexe problematiky bezpečné a respektující komunikace na internetu.

Silnou stránkou materiálu je práce s autentickými komunikačními situacemi a prostředími, která žáci běžně používají (např. sociální sítě, online fóra nebo e-mailová komunikace). Žáci vytvářejí pravidla bezpečné komunikace, diskutují o rizicích sdílení osobních údajů a reflektují vlastní chování v online prostoru. Materiál rozvíjí komunikační dovednosti, argumentaci, kritické myšlení i digitální kompetence. Přínosné jsou také mezipředmětové vazby na Informatiku (bezpečnost na internetu, ochrana osobních údajů, digitální prostředí), Mediální výchovu (kritické posuzování online obsahu, práce s informacemi a digitální komunikací), Výchovu k občanství (respektující komunikace, pravidla společnosti, odpovědné chování) i Etickou výchovu (slušná komunikace, tolerance, empatie). Materiál je velmi dobře využitelný v běžné školní praxi a odpovídá současným požadavkům kompetenčně orientované výuky českého jazyka.

Hodnocení uživatelů

Materiál nebyl prozatím komentován.

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Druh interaktivity:

aktivita

Cílová skupina:

žák

Věková skupina:

12—15

Týká se jazyka:

čeština

Velikost skupiny:

celá třída, skupina žáků, jednotliví žáci

Využití v rámci vyučovací hodiny:

hodnocení, procvičování, motivace, nové učivo

Otevřené vzdělávací zdroje označené klíčovým slovem IPs Kurikulum prošly odborným posouzením v rámci projektu IPs Podpora kurikulární práce škol. U každého z nich byl vyhodnocen soulad s revidovaným RVP. Stanovisko hodnotitele ve formě recenzního komentáře je uvedeno přímo u daného materiálu.

Pro zobrazení všech dostupných vzdělávacích zdrojů zadejte klíčové slovo IPs Kurikulum. Databázi lze dále upřesnit pomocí filtrů, například podle stupně vzdělávání, vzdělávací oblasti, očekávaného výsledku učení, klíčové kompetence, průřezového tématu nebo základní gramotnosti.