Vhodná slova? – 2. ročník ZŠ

V první části hodiny vedeme děti tak, abychom došli k závěru, že v situacích, kdy nám někdo ubližuje, děje se nám křivda, reagujeme různě (někdo nadává, jiný pláče atd.). Emoce a prožitky mohou být různé. Aktivita rozvíjí především kompetenci komunikativní, protože žáci se učí rozlišovat vhodné a nevhodné výrazy, formulovat své myšlenky a kultivovaně reagovat v různých situacích. Dále posiluje kompetenci sociální a personální, jelikož děti pracují s emocemi, učí se empatii, respektu a uvědomují si dopad svých slov na druhé. Rozvíjena je také kompetence k řešení problémů, když žáci hledají vhodné způsoby reakce v konfliktních situacích a přemýšlejí o alternativách chování. Součástí je i kompetence občanská, protože si žáci uvědomují pravidla slušné komunikace a odpovědnost za své chování ve skupině.

Doporučuje se vést aktivitu v bezpečné a respektující atmosféře, aby děti mohly otevřeně mluvit o svých zkušenostech s nevhodnou komunikací. Učitel by měl citlivě reagovat na situace, kdy se některé děti mohou s hrubými výrazy setkávat častěji nebo je samy používají. Je vhodné zdůrazňovat rozdíl mezi humorným a zraňujícím vyjadřováním a vést děti k hledání vhodnějších způsobů reakce v konfliktních situacích. Při práci s textem je důležité vysvětlit význam méně známých slov a zaměřit se na jejich emocionální dopad. Aktivitu lze vhodně propojit s třídními pravidly komunikace a pravidelně se k tématu vracet při řešení vztahů ve třídě.