Učení se ze zkušeností – Robotí dobrodružství v bludišti

Lekce začíná příběhem, ve kterém roboti hledají ztracenou kočku. Učitel vede diskusi o různých strategiích hledání. Následuje praktická úloha, kde děti hledají cestu s cílem nasbírat co nejvíce ponožek a vyhnout se myším. Během této aktivity si uvědomují principy učení se ze zkušeností (metody pokus–omyl). Učitel vysvětlí, že podobně se učí i umělá inteligence – opakováním úkolu, přijímáním zpětné vazby a zdokonalováním strategie. Následně žáci sledují video, diskutují o tom, jak se stroje učí tím, že získávají odměny za správné kroky. V závěru lekce se reflektují použité strategie, diskutuje se o tom, jak roboti mohou aplikovat naučené zkušenosti v nových situacích. Lze vyzkoušet i hru Hexapawn, která ilustruje princip učení se ze zkušeností.

Materiál obsahuje metodiku, prezentaci, pracovní list; metodika je velmi dobře strukturovaná (evokace–uvědomění–reflexe) a počítá s časovou dotací 45–90 minut.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence digitální – digitální vývoj a inovace – učitel využije vzdělávací strategie – propojuji školní zkušenosti s příklady z běžného života, aby žáci vnímali, kde a jak digitální technologie pomáhají lidem v každodenních situacích; průběžně upozorňuje na to, že digitální nástroje se vyvíjejí, a vytváří příležitosti učit se novým funkcím společně.

U žáka jsou žádoucí tyto projevy aktivity – identifikuje změny v aplikacích a službách, které používá, a hledá způsoby, jak se naučit s nimi pracovat.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence k řešení problémů – badatelství – učitel využije vzdělávací strategie – upozorňuje, že všímavost je základ vědeckého bádání; zadává úkoly, aby žáci identifikovali to, čeho si ve svém okolí všimli. U žáka jsou žádoucí tyto projevy aktivity – naplánuje postup a realizuje pozorování, měření či zkoumání s ohledem na zvolený problém (výzkumnou otázku).