Skládání slov a obrázků

Výukový materiál umožňuje žákům propojovat barevné ilustrace zvířat a věcí s jejich psanými názvy. Hlavní strategií učitele je využití názorné vizuální podpory a smyslového přístupu, což žákům usnadňuje chápání souvislostí při analýze a syntéze slov. Učitel záměrně volí individuální přístup a flexibilně upravuje náročnost úkolů tak, aby odpovídaly aktuálním schopnostem a potřebám každého žáka.

Žáci aktivně rozvíjí Klíčovou kompetenci k učení, protože se učí monitorovat vlastní procesy poznávání a vyhodnocovat správnost svých postupů. Kompetence k řešení problémů se projevuje ve chvíli, kdy žák zjistí nesoulad mezi obrázkem a písmeny, rozpozná tento jednoduchý problém a hledá jeho možné řešení. Důležitým prvkem výuky je následná reflexe a formativní hodnocení, při kterém učitel vede žáka k tomu, aby si uvědomil svůj vlastní pokrok. V rámci rozvoje čtenářské a pisatelské gramotnosti tak žák s oporou o důkazy ze své práce rozpoznává své silné stránky, jako je například přesná fonetická analýza. Toto vědomí vlastních schopností se stává pevným bodem pro to, aby si žák mohl sám stanovit své čtenářské a pisatelské cíle pro své budoucí zlepšování. Celá aktivita směřuje k tomu, aby žák vnímal psaní i čtení jako smysluplnou činnost, která mu přináší poučení i radost z objevování. Výukový materiál se tak stává funkčním nástrojem, který buduje sebedůvěru a vytváří pevný základ pro jeho další učení a život.