Rok 1989 v číslech

Materiál umožňuje využívat metodu individualizace, diferenciace. Obsahuje návodnou metodickou podporu, také postřehy a reflexi z ověřování.

Žáci mají v nabídce různé tabulky a různá témata, ze kterých si mohou vybrat právě to, co je samotné zaujalo.

Tabulky jsou rozdělené na jednoduché a náročnější.

Žáci mají možnost volby, každý má příležitost zvolit si své téma i náročnost zpracování.

V rámci Klíčové kompetence – uvědomuje si důležitost ověřování informací – učitel vede žáky ke schopnosti rozkládat komplexní informace na menší části pomocí poznámek, grafů, tabulek či diagramů a povzbuzuje žáky, aby uváděli důvody pro svá tvrzení a argumentovali na základě relevantních důkazů a informací. Žáci pracují v modelových situacích s daty, zdroji, informacemi a rozkládá jednotlivé informace na menší části, vyhodnocuje, které informace jsou důležité.

V rámci Klíčové kompetence – rozpozná vybrané konkrétní rozdíly mezi vlastním vyjadřováním a vyjadřováním lidí z odlišných prostředí či kultur – učitel do svých hodin zařazuje aktivity jazykového probuzení, v rámci kterých žáci prostřednictvím vlastního prožitku objevují jazykové bohatství ve světě i kolem nich, rozvíjejí svůj vztah k mateřštině a pěstují elementární dovednosti potřebné k učení se cizím jazykům. Žáci rozeznávají odlišné způsoby vyjadřování množství, měření vzdálenosti, určování času atd., ačkoli může mít obtíže tyto rozdíly uplatnit i v jednoduchých komunikačních situacích.