Pantomima – 4. ročník ZŠ

Doporučujeme vytvářet ve třídě bezpečné a podporující prostředí, ve kterém se žáci nebudou obávat projevit své emoce a zapojit se do pantomimických aktivit. Při nácviku neverbální komunikace je vhodné oceňovat především snahu, kreativitu a spolupráci, nikoli pouze správnost provedení. Učitel by měl vést žáky k uvědomování si významu řeči těla při každodenní komunikaci a podporovat je v pozorném sledování mimiky, gest, postoje těla i pohybů spolužáků. Po každé aktivitě je vhodné zařadit krátkou reflexi zaměřenou na to, jaké neverbální projevy pomohly ostatním porozumět sdělované situaci či emoci.

Při práci s emocemi doporučujeme využívat otevřené otázky, které podporují empatii a rozvoj sociálních dovedností (např. „Jak ses při předvádění cítil?“, „Co ti pomohlo poznat emoci spolužáka?“, „Jak může řeč těla ovlivnit naše vztahy s ostatními?“).

V případě nejistých nebo ostýchavých žáků je vhodné umožnit práci ve dvojicích nebo menších skupinách a poskytovat jim dostatek pozitivní zpětné vazby. Získané poznatky je účelné průběžně propojovat s běžnými školními situacemi a vést žáky k tomu, aby si uvědomovali, že neverbální komunikace významně ovlivňuje vzájemné porozumění, spolupráci i řešení konfliktů.