Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons - Uveďte původ 4.0.
Učitel by měl při práci s příběhem zdůrazňovat myšlenku jedinečnosti a rozmanitosti, nikoli soutěžení mezi žáky. Je důležité vést žáky k tomu, aby si všímali pozitivních vlastností druhých a formulovali je konkrétně a s respektem.
Při řízené diskusi by měl učitel dbát na bezpečné prostředí, ve kterém se žáci necítí hodnoceni nebo srovnáváni. Je vhodné podporovat všechny žáky, aby se zapojili, ale nikoho nenutit ke sdílení, pokud nechce.
Při aktivitách s kartičkami a pracovním listem je důležité jasně vysvětlit zadání a podpořit žáky v pozitivním vyjadřování (např. „co se ti na spolužákovi líbí“, „v čem je dobrý“). Učitel by měl průběžně korigovat případné negativní formulace a vést žáky k respektující komunikaci. Celou aktivitu je vhodné zakončit shrnutím, že každý člověk má své silné stránky a že rozdílnost je přínosem pro kolektiv, nikoli nevýhodou.
Materiál nebyl prozatím komentován.
Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.
Otevřené vzdělávací zdroje označené klíčovým slovem IPs Kurikulum prošly odborným posouzením v rámci projektu IPs Podpora kurikulární práce škol. U každého z nich byl vyhodnocen soulad s revidovaným RVP. Stanovisko hodnotitele ve formě recenzního komentáře je uvedeno přímo u daného materiálu.
Pro zobrazení všech dostupných vzdělávacích zdrojů zadejte klíčové slovo IPs Kurikulum. Databázi lze dále upřesnit pomocí filtrů, například podle stupně vzdělávání, vzdělávací oblasti, očekávaného výsledku učení, klíčové kompetence, průřezového tématu nebo základní gramotnosti.
Národní pedagogický institut České republiky © 2025
