Materiály pro rozvoj dovednosti řešit matematické problémy pro žáky ZŠ – II

U všech tří pracovních listů je vhodné nechat žáky pracovat ve dvojicích či malých skupinkách. Je vhodné jednotlivé kroky řešení průběžně konzultovat. Učitel by měl být průvodcem při řešení úloh. Je vhodné pracovat metodou rozdělení si postupu na dílčí jednoduché kroky, kdy i ta na první pohled nejtěžší úloha nakonec tak těžká není a méně zdatní jedinci si poradí s dílčím vyřešením části úlohy.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence komunikační – vyjadřuje se prostřednictvím souboru běžných výrazových prostředků, které volí s důrazem na svůj komunikační záměr, partnera a situaci – lze využít následující vzdělávací strategii učitele:

- během výuky pokládá dostatečné množství otevřených otázek, které podněcuje žáky k přemýšlení a hlubší argumentaci;

- využívá techniku vzájemného tutorství, v rámci které si žáci vysvětlují nový koncept či jiné učivo navzájem.