Digitální stopa: Příběh Báry

Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení:

• Základní vzdělávání
• Informatika
• Informatika
• Digitální technologie
• 2. stupeň, 9. ročník
• Navrhne základní způsoby zabezpečení zařízení a systémů, se kterými pracuje, na základě posouzení rizik ztráty, poškození či zneužití dat.

• Základní vzdělávání
• Člověk a společnost
• Výchova k občanství
• Já ve společnosti
• 2. stupeň, 9. ročník
• Zhodnotí, co nebo kdo má vliv na něj a na jeho rozhodování ve fyzickém a v digitálním prostředí.

• Základní vzdělávání
• Člověk, zdraví a bezpečí
• Výchova ke zdraví a bezpečí
• Osobní bezpečí
• 2. stupeň, 9. ročník
• Chová se zodpovědně, předvídavě a bezpečně ve škole, v neznámém prostředí i v prostředí virtuální reality, při styku s neznámými osobami, zvířaty a nebezpečnými předměty.

• Základní vzdělávání
• Člověk, zdraví a bezpečí
• Výchova ke zdraví a bezpečí
• Osobní bezpečí
• 2. stupeň, 9. ročník
• Zaujímá odmítavý postoj vůči nevhodnému chování (vulgárnímu, násilnému, nerespektujícímu, agresivnímu, manipulativnímu) a v modelových situacích používá vhodné způsoby, jak se vůči takovému chování vymezit.

• Základní vzdělávání
• Člověk, zdraví a bezpečí
• Výchova ke zdraví a bezpečí
• Osobní bezpečí
• 2. stupeň, 9. ročník
• Identifikuje nebezpečné aktivity a situace vyskytující se v digitálním prostředí a odůvodní, proč je důležité chránit zde bezpečí své i ostatních, včetně ochrany osobních údajů.

Klíčové kompetence:

• Základní vzdělávání
• Klíčová kompetence k řešení problémů
• Práce s informacemi a kritické myšlení
• 2. stupeň, 9. ročník
• Kriticky hodnotí informace z různých zdrojů.

• Základní vzdělávání
• Klíčová kompetence digitální
• Bezpečnost v digitálním prostředí
• 1. stupeň, 5. ročník
• Respektuje pravidla bezpečného zacházení s digitálními zařízeními i daty a zásadami zdraví neohrožujícího chování v digitálním prostředí.

• Základní vzdělávání
• Klíčová kompetence digitální
• Bezpečnost v digitálním prostředí
• 2. stupeň, 9. ročník
• Předchází situacím ohrožujícím bezpečnost zařízení a dat nebo jeho tělesné či duševní zdraví.

Průřezová témata:

• Základní vzdělávání
• Společnost pro všechny
• 1. stupeň, 5. ročník
• Navrhuje, jak pomoci lidem v obtížných životních podmínkách a jak předejít konkrétním tíživým situacím.

• Základní vzdělávání
• Společnost pro všechny
• 2. stupeň, 9. ročník
• Zvažuje potřeby lidí v obtížných životních situacích a navrhuje, jak posilovat rovné příležitosti a soudržnost společnosti ve svém okolí i ve světě.

Gramotnosti:

• Základní vzdělávání
• Čtenářská a pisatelská
• Porozumění vlastnímu čtení, čtenářství, psaní a pisatelství
• 1. stupeň, 5. ročník
• S oporou o evidence rozpoznává své silné stránky pro stanovení čtenářských a pisatelských cílů.

• Základní vzdělávání
• Čtenářská a pisatelská
• Porozumění vlastnímu čtení, čtenářství, psaní a pisatelství
• 2. stupeň, 9. ročník
• S oporou o evidence vyhodnocuje své pokroky i postupy ve čtení a psaní pro stanovení dalších cílů i cesty k nim.

Druh interaktivity:

Cílová skupina:

Věková skupina:

Týká se jazyka:

Velikost skupiny:

Rozsah výuky:

Využití v rámci vyučovací hodiny: