Didaktické hry ve výuce chemie – Pohybové hry

Chemický biatlon – je hra vhodná k opakování učiva. Výhodou je možnost přizpůsobit otázky konkrétnímu tematickému celku nebo věku žáků. Výsledky žáků nejsou ovlivněny pouze úrovní jejich vědomostí, ale také fyzickou zdatností a rychlostí pohybu. Tento aspekt je však vhodným tématem pro následnou diskuzi, která vede žáky k zamyšlení nad tím, jaké faktory ovlivňují jejich výkon.

Štafeta – ověřuje a upevňuje znalosti názvosloví karboxylových kyselin. Její přínos spočívá v aktivním zapojení žáků, podpoře spolupráce ve skupině a rozvoji osvojených vědomostí (Klíčová kompetence osobnostní a sociální). Mlčenlivá forma hry klade důraz na soustředění, samostatné přemýšlení a neverbální spolupráci. Má přiměřenou časovou náročnost a jednoduché organizační zajištění. Hodnocení formou bodování a vyhlášení vítězné skupiny působí motivačně, je však vhodné jej doplnit i o formativní hodnocení zaměřené na spolupráci a strategii týmu (Klíčová kompetence komunikační).

Přírodovědná stezka – jednoduchá, ale funkční aktivita, žáky přirozeně motivuje k opakování učiva. Díky pohybu a soutěžnímu prvku je pro žáky atraktivní a pomáhá udržet jejich pozornost po celou dobu hry. Oceňuji okamžitou zpětnou vazbu, která žákům umožňuje hned zjistit, zda odpověděli správně, a případně se k otázce vrátit. Aktivita je snadno přizpůsobitelná různým tématům i věkovým skupinám, a proto ji lze dobře využít při opakování učiva v různých předmětech.

Molekuly – jednoduchý a zábavný způsob, jak žáky vtáhnout do tématu chemických vazeb. Díky pohybu a spolupráci si žáci lépe představí, že atomy netvoří molekuly náhodně, ale podle určitých pravidel. Hru lze přizpůsobit věku i znalostem. Jako drobná nevýhoda se může ukázat vyšší hlučnost, nutnost většího prostoru a sporné může být zařazení v kolektivech, kde nejsou dobré vztahy a klima třídy (méně oblíbení vypadávají hned, vítězí silné jádro třídy).